当前位置:首页 > 教育学 > 基础教育 >

审时度势宽严结合——浅议信息课堂中“不和

分享到:
作者:管理员。 TAGS:课堂,信息,结合,学生,教师,管理,
   故事:他把别人打好的字删掉了! 信息技术课堂管理一直是信息技术教师比较头疼的问题,信息技术课不同于在教室中的上课模式,学生在信息技术课堂上脱离了传统的课堂环境,行为方式有很大变化。在教室上课,学生由于已有固定的习惯,加上班主任的严格管理,只要任课教师用心,学生是不敢冒然犯次的。但在信息技术课堂中,由于课
室的环境变化,电脑显示器阻隔了教师与学生的视线,小学生好奇的心理特点,都使得信息技术课堂较难管理。但是,在另一方面,在对待学生的教学态度却是与其他科目有相似的地方,以下是我教学中的一个片段:
这是我在任教四年级信息技术教学时发生的事情——word的教学中有一节课是用word输入中文的练习,对四年级这个阶段的孩子来说,因为有了三年级练习打字的基础,因此课并不难教。为了激发学生的兴趣,我让他们输入一篇自己喜欢的作文,学生就像预期的那样很快地投入到打字练习中去,那天上课的班级也是如此。
但是在上课 15分钟后, 一位小朋友嚷嚷起来:“老师,他把我打的所有字给删掉了!”我走过去一看,原来是同桌的同学弄了他的电脑,操作已经恢复不了了,我看着这位捣蛋同桌,发现他一个字都没打,而且嘻皮笑脸的,一副满不在乎的样子,我的脾气慢慢上来了。这学生平时上课纪律就让我恼火,一些学生甚至开始模仿他的不良行为。这一发现, 让我有了杀鸡儆猴的想法,也想利用这个机会挫一挫他,树立教师的尊严。
就在我想好好教育这名学生的时候,一名学生跟我打报告:“老师,他就是这样,什么都学不好,平时的语文考试也一塌糊涂!”
“嗯?”愣了一会,我没想到是这种情况,语文考试没考好,是不是也代表他对拼音的输入有困难?离小学学习很久了,我忽略了小学语文的学习正是在打基础,如果语文没学好,拼音基础就会薄弱。这件事情我一开始以为是这名学生不听教导,故意与老师为难,如果这位学生的说法是真的,那么很可能是因为拼音不熟悉的原因而导致不愿练习打字。古代兵书有云:罚要服众。如果我蛮横地罚这位学生,也会让另一些语文
[论文网 lunwen.nangxue.com]基础也较差的学生心中觉得委屈,认为老师教育粗暴,长久下去,学生的心便离老师的更远。更何况,我想了想,这位学生也不是一无是处,今天的穿戴整整齐齐的。
我用商量的口吻问那捣蛋的小朋友:“如果你不喜欢作文打字,那么练习金山打字通的拼音练习可以吗?里面有相关的拼音提示,另外还可以帮助你回忆正确的键盘指法。”这位小朋友也愣了一下,显然没想到我居然没有批评他,他红了红脸,点头答应了。接下来虽然他打字的速度依然很慢,但是没再闹同学了,而且练习打字的态度是非常认真的,于是课后,我以学习纪律进步奖的名义奖励了他一朵小红花。
思考——教育需要抽丝剥茧、对症下药的艺术
当学生不愿意按照教师预设的方向做时,我们老师首先应该要关注原因。这件事情中,通过了解,学生并不是故意与教师“唱反调”,而是另有原因,或许是因为自尊心的关系,所以做出反常的事情,如果我当时勃然大怒,不但解决不了问题,还让这位学生对我的要求更叛逆。因此,在教学中教师要抛开成见,找出学生的闪光点。遇到学生纪律出状况时,要抽丝剥茧,找出原因,对症下药。
“爱必严,严即爱”。但是,严并不等于简单的看、管、卡、压,它是管理经验的沉积,是管理艺术的结晶,更是爱的具体表现。对学生要严中有爱,严而有度,严中有循循善诱。符合学生身心和谐发展规律的严格,才能让学生接受、认可并遵循。如果过于严格,反而会给学生心理上、行为上、情感上造成一定的压力,使他们欲行则难,行中有怨。“师道尊严”的火候的把握能体现教师的智慧、修养和能力。
四川成都武侯祠,有云南剑川人赵藩于1902年题写的一副对联:“能攻心则反侧自消,从古知兵非好战;不审势即宽严皆误,后来治蜀要深思。”对联赞扬了诸葛亮执法严谨,审时度势,实事求是,宽严结合的施政方针。我想,课堂管理虽不是治国、用兵,但是,当我们(教师)在向学生施教、在教育和管理学生时,完全可以从中获得启发:课堂管理也要审时度势,以攻心为上,需要宽严相济的手段、管放有度的技巧和对症下药的艺术。