数字校园三人行

分享到:
作者:。 TAGS:校园,数字,数字化,建设,学校,
   如今,打造数字校园已成为学校、教育装备部门等所关注的热点话题,南京亦不例外,“数字南京”、“数字玄武”、“数字浦口”等概念陆续提出,那么,究竟什么叫数字校园?数字校园的内涵是什么?如何实施呢? 8月26日上午,在南京市教育装备与勤工俭学办公室,召开了一次别开生面的学术沙龙,市装备办请来三个层面的信息技术专家,就南京
数字校园建设问题展开研讨,大家分别就“数字校园的概念及内涵”、“网络在数字校园中占有的地位和作用”、“学科建设如何数字化”等问题发表自己的观点和建议。
  
  主持人:后有为
  中学高级教师。中学任教8年,后调县教研室担任物理教研员,从事教研和教学管理工作,期间兼任过县技装办主任、电教中心主任和教研室主任。对课程、教学和教学管理,对教育技术装备与教育信息化有一定的理解力和体会。2003年调南京市教育技术装备与勤工俭学办公室工作,专业从事教育技术装备工作。
  后有为:今天,我们请来三位信息技术专家,共同讨论“数字校园”的话题。南京教育技术装备已经到了一个较高层次,其中,信息化的水平虽然不错,但评价它还很难。今天我们不去评价已经取得的成就,而是来谈谈“数字校园”的问题。
  谈什么呢?谈三个问题:
  1.数字校园的概念与内涵;
  2.网络在数字校园中的地位与作用,如何建设网络;
  3.如何推进数字校园建设。
  
  数字校园的概念及内涵
  
  后有为:数字化校园,顾名思义是校园中的一切能通过数字化的形式来表达。我的理解是,所谓数字校园,就是学校的教学、管理工作,能通过网络以数字信息来进行。换一种说法,是不是可以说,数字校园就是学校的一切工作内容,都通过数字化后形成信息元素,经计算机处理加工,再通过网络传达的一种手段或方法。从这个层面讲,数字校园就是把学校的工作内容“比特”化了,把沟通交流传达讯息的方式“网络”化了,把管理工具手段“计算机”化了。
  数字校园的内涵我想包括三大层面,一是校园网络,包括校园网、电视网、广播网等,均是数字化的,不是从前的模拟信号;二是管理手段的数字化,包括各类管理平台(软件)、文档资料的存储、资源的建设等;三是教学过程与教学工具设备的数字化,包括多媒体设备,课件制作工具等。
  
  曹书成
  江苏省特级教师,南京市教育信息化工作委员会副主任,南京市学科带头人,南京市梅园中学信息处主任,84年从事信息技术教育教学至今。
  曹书成:2000年
[论文网 lunwen.nangxue.com],就有人提出数字校园,那时候还比较模糊。当时,也只是一些简单地应用,从技术方面讲,数字化校园是从校园网建设以及基本应用起来以后,才提出的一个新的概念。数字化校园是以网络为基础,在将教学环境、教学资源以及教学管理活动全部数字化后,形成信息传递和信息服务的一体化解决方案,从而为提高教学质量、科研水平和管理水平服务。
  
  宋涛
  南京市教育信息化工作委员会委员,南京市白下区现代教育技术中心副主任,兼任白下区教师进修学校培训管理中心副主任。1999年起负责白下区教育信息化应用工作至今。江苏省财政厅政府采购专家,南京市现代教育技术专业委员会理事,省市热门教育门户网站“白下教育网”和“白下教育叙事网”策划人。
  宋涛:从教育区域数字化的角度出发,我认为数字化校园应该是数字终端设备普及化、学科教学媒体互动化、教育管理在线化、学习资源社会化、网络应用人文化。
  关于数字化校园,数据标准化是关键,这也是一个必须触及而又很难触及的问题。这包括行政管理数据和教学应用数据。教学应用数据的标准化还比较可行,但行政管理数据由于各级管理部门对数据采集的要求不同,在标准化上确实还存在很大的困难。
  
  沈卫
  中学一级教师,南京市第三高级中学信息中心副主任、兼任南京教育软件工作室常务副主任,负责学校三个校区的网络管理工作。参与学校信息化相关的多个省市级及十一五课题,并顺利结题;在2008年绩效评估中,获得区信息技术专项奖。
  沈卫:关于数字化校园的定义有很多,其中一个定义是:计算机技术、网络技术、通信技术对学校教育教学、管理、科研、生活等服务有关的所有资源进行数字化,并用科学规范的管理对这些信息资源进行整合和集成,构成统一的用户管理、统一的用户认证、统一的资源管理、统一的权限管理。目前我们只实现了一部分,还没有实现统一的用户认证,因为没有统一的标准。
  我认为,目前数字化校园的主要存在的问题有两个方面:一是数字化校园建设前期没有统一的标准,各市、区、学校都可以做自己的标准;二是用户对于自己的需
  • 共2页:
  • 上一页
  • 1
  • 2
  • 下一页
  • 上一篇:报道      下一篇:快乐购如何选择PE