信息管理专业人才培养模式改革途径实践研究

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作者:谈晓勇 肖伟。 TAGS:途径,实践,研究,改革,模式,专业,
   [摘 要]针对我国信息管理与信息系统专业人才需求状况和专业特点,文章从培养目标、教学理念、培养方法、师资队伍建设、实践教学训练等多个方面分析了该专业现行培养模式中存在的问题和主要原因,建设性地提出了应对的基本策略,并结合改革实践,提出了对信息管理与信息系统专业人才培养模式进行改革的具体可行途径,以供其他学校借
鉴。
  [关键词]信息管理 人才培养模式 改革 实践
  [中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437(2013)05-0054-02
  一、问题的提出
  加强高校人才培养与社会需求的对接,培养应用型人才一直是我国教育界十分关注的一个重要课题,但由于体制性障碍和固有培养模式运行的惯性,应用型人才的培养在一些专业中仍存在着不少问题需要深入去研究。
  我国信息管理与信息系统专业(为方便叙述,以下简称信管专业)横跨计算机、管理两大学科,作为典型的应用型、交叉型和复合型专业,在知识经济和信息化时代,近几年该专业学生就业状况却一直不理想,其中缘由值得我们认真反思。
  另外,信管专业不少学生也存在着学习目标不明确、学习兴趣不浓的情况。如何提高信管专业学生的学习兴趣,帮助其树立正确的学习目标也是目前迫切需要解决的问题。
  二、信管专业现行培养模式问题分析
  (一)在培养目标上,对学生能力的培养有所偏离
  据我校近期的一项调查,信管专业中有一半以上的学生在大学四年中没有真正独立完整开发过一个系统,对于编程、数据库设计、网页开发这些最基本的专业技能并没有能够熟练掌握。如果不能学以致用、学非所用,将会打击学生的学习积极性,最终影响到学生的就业能力。
  (二)在培养理念上,育人单位与用人单位存在明显分歧
  迫于企业竞争的压力,用人单位一般都希望毕业生有一定的实践经验和熟练的工作技能。他们希望高校能强化学生的实际动手能力以适应岗位的实际需要;而多数高校则认为,学生应该先系统学习理论,再进行实践锻炼,这样培养出来的人才才有后劲。
  由于这个原因,信管专业在现行方案中与实践密切相关的很多内容安排都居后,使得实践周期大大缩短,大学四年真正用于实践的时间并不长,这样的安排不利于学生实践能力的长期培养。
  (三)在教学方法上,教学方法和手段不丰富,缺乏吸引力
  目前,我国的信管专业教学,仍然是以课堂教学和讲授法为主,所采用的教学模式也是知识导向型
[论文网 lunwen.nangxue.com]的,以掌握知识为出发点,以知识的积累为归宿,整个过程都凸显了知识的重要性,对其他教学方式、方法、手段的运用还远远不够,教学欠灵活,对学生的吸引力不足,不能充分激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。同时,个性化教学和学生潜能的挖掘也未受到普遍重视。
  (四)在师资队伍建设上,教师的实践技能不能满足应用型人才培养的需要
  应用型人才培养首先需要建立一支与之相适应的高素质的应用型师资队伍。目前,本科院校的教师大多直接来自高校,没有实践经验,甚至也有不少教师并不了解学生将要面对的实际工作岗位。
  目前,高等院校普遍都比较重视教师的学历和学术水平,但不重视对教师实践能力的培养和要求。教师职称评定体系单一,如只有科研成果和学术论文的量化指标,没有对教师实践能力量化的具体要求。
  (五)在人才供应上,不能与社会需求对接
  从对信管专业相关人才需求的调查来看,实际上,人才过剩只是一种结构性过剩,社会上仍有相当多的相关人才需求存在。根据我们调查,供不应求的主要是一些熟练技能型人才,一些应用型专能人才,像熟练程序员、信息管理咨询师、电子商务规划师、网页设计师、网站架构规划师、ERP实施工程师、统计分析师等精通一、两门技术的人才的社会缺额和社会需求很大。
  三、信管专业培养模式的改革策略
  由于信管专业学科跨度大,知识更新换代快,所有在现行教学体制、教学方式、教学内容和教学运行管理中没有得到根本解决的矛盾和问题就会在此类专业学生就业问题上集中表现出来。
  针对这种形式和需要,信管专业应该大胆创新培养模式,进一步把重心放到培养应用型人才上面来,特别是要致力于培养应用型“杰出专能”人才才能满足社会需求。同时,也要摒弃以前过分强调多能而学技不精的错误观念,以专能带多能,因为没有专能就不可能真正实现多能。
  因此,信管专业应该以社会需求和就业为导向,以教学基本建设为基础,深化人才培养模式、教学内容与课程体系、教学方法和教学手段改革,强化实践教学,从根本上提
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