中职院校现代物流教学方法的探讨与创新

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   【摘要】伴随物流产业的高速发展,物流企业对物流专门人才的要求越来越高,对现代物流管理新技术的依赖日益增大,如仓储配送企业需要掌握WMS系统、RFID技术、电子标签拣选系统等运作原理与实际岗位操作能力的技能人才,而学校传统物流教学培养出来的物流专业学生往往不具备这样的能力。本文通过对中等职业学校学生特点分析,针对本
校现有实训情况,结合教学实践,对现代物流专业教学方法进行探讨,提出创新型物流实训课程教学方法,为培养专业技能水平高、市场竞争力强的物流专业人才提供有力保障。
  【关键词】现代物流专业;实训课程;PDCA循环;职业技能
  一、现代物流专业与传统物流专业的区别
  现代物流与传统物流相比,增加了供应链管理的过程,现代物流是从起源地到用户对货物原材料、半成品、产成品、物流服务及相关信息进行有效率、有效益的流动和储存,并为之计划、执行与控制以满足社会与顾客需求的活动过程。在这一活动过程中,根据实际需要,将运输、储存、装卸、包装、搬运、流通加工、配送、信息处理等基本功能实现有机的结合。
  随着物流产业的快速发展,专业的物流人才缺口很大,物流企业对物流专门人才的需求越来越迫切,特别是现代物流仓储配送企业更需要掌握WMS系统、立体库自动出入库流程、RFID技术、电子标签拣选等系统运作原理与实际岗位操作的技能人员,就业前景看好,然而学校传统物流教学培养出来的物流专业学生往往不具备这样的能力。除此之外,物流又是电子商务发展的核心环节,掌握物流专业知识将更能显出电子商务的优势性,否则它会成为制约电子商务发展的“瓶颈”。
  物流人才的培养离不开物流知识的系统教学,中国的物流教学还处在一个传统起步阶段,应用于物流教学的教学方法和教学模式还有待进一步的完善与提高。现代物流专业的教学有别于普通学科,具有很强的专业性,需要结合实物讲解和操作;物流所涉及的理论和知识又相对抽象与枯燥,因此更加需要对专业教学进行改进和创新;物流所涉及的大部分内容实践性较强,例如仓库与配送管理实务、运输管理实务以及物流设施与设备,需要软硬件的配合和实训场所的应用;总之,中职院校物流管理专业应不断完善物流实践教学环节,注重培养学生的职业技能,使物流实训课程企业要求相衔接,提高学生的操作能力与职业素养,努力增强学生的就业适应性。
  二、现代物流课程教学的特点
  学生在现代物流课程中不是被动接受,而是要积极培
[论文网 lunwen.nangxue.com]育其想象力,特别是要着重对于创造性想象力的培养;实训教学的过程是其思维能力的培养过程,思维是高级的复杂的认知过程,可以揭示事物之间的复杂关系及本质,对于实验现象的认识,同样是“学而不思则罔”,要学会理智地看待世界,更加理性的去认知,要有自己的思想,不满足现象的观察,要学好积极地思索和探求。
  1.重视理论与实践的结合
  在现代物流的教学过程中,通过对理论知识的学习、分析和总结,结合实训设备的操作演示,能够进一步加深对物流管理理论知识的理解,加强对物流过程控制方法的掌握,使理论能够及时有效地联系社会实践。
  2.重视团队协作和沟通
  现代物流实训教学是一种参与型的学习方法,对调动学生的学习积极性和创造性,培养学生提出问题、观察问题、解决问题的学习能力具有积极的作用。随着信息社会的不断深入发展,传统的以知识积累为中心的教育模式已经无法再适应时代发展的需要。要经过小组的合作思维,在合作中互相沟通,在沟通中增进合作,这一过程会培养学生的团队意识,教会学生相互沟通、尊重他人、关心他人,同时也增强了他们说服别人以及聆听他人意见的能力。
  3.重视多种教学手段的应用
  多媒体教学(比如用幻灯课件演示制造性企业生产工艺物流流程,运输工具,立体仓库、货架等等)、观后感(以所看的现场或节目为案例),读后感(以阅读方案材料为案例),体会(以挂图设计为案例),还有讨论等方式,能够为实训课程的开展提供充分的辅助。
  4.重视实践教学的有效性
  实践教学必须注意有效性,做到有计划、有布置、有落实。因此,必须建立实践教学的考核标准,可采取分层次步步过关的方式,使学生学有动力,做有目标。考核标准应明确、具体。众所周知,戴明循环是工业企业全面质量管理中的一种管理模式,整个质量管理过程需要经过计划(Plan)、实施(Do)、检测(Check)、行动(Action)四个阶段,简称PDCA循环。这四个阶段不断地循环,从而保证产品质量不断提高,现代物流教学方法质量管理是对教学活动全过程的质量管理,教学
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