WEB2.0在高职高专网络营销教学中的应用

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作者:管理员。 TAGS:应用,教学,网络营销,学生,
   自博客概念在我国出现后,以博客为代表的Web2.0网站得到快速发展,不仅带动了Web2.0的概念被广泛传播,同时该技术也被广泛应用于网络营销活动中。网络营销是一门实践性很强的学科,在日常教学中,除了讲授理论知识外,引导学生在真实的网络环境中进行实践性环节的演练十分重要。镇江高等专科学校在网络营销教学中,借鉴了Web2.0技术
的先进性、开放性、便利性等特点和优势,不断创新教学理念和思路,在网络营销实践平台和交流平台的搭建上,做了一些尝试,达到了较好的教学效果。

一、 WEB2.0的核心思想

Web2.0是相对Web1.0(2003年以前的互联网模式)的互联网应用的统称,以 Flicker、Craigslist、LinkedIn、Tribes等网站为代表,以Blog、TAG、SNS、RSS、Wiki等社会软件的应用为核心,依据六度分隔理论和技术实现的从核心内容到外部应用的革命。

它由Web1.0单纯通过网络浏览器浏览HTML网页模式向内容更丰富、联系更紧密、工具性更强的Web2.0互联网模式发展。

Web1.0到Web2.0的转变,具体地说,从模式上是单纯的由“读”向“写”、向“共同建设”发展;由被动地接收互联网信息向主动创造互联网信息迈进。从基本构成单元上,是由“网页”向“发表/记录的信息”发展;从工具上,是由互联网浏览器向各类浏览器、RSS阅读器等内容发展;运行机制上,由“Client Server”向“Web Services”转变;作者由程序员等专业人士向全部普通用户发展;应用上由初级的应用向全面大量应用发展。 由此可见,用户在网站内容的制造方面参与性更强,更加注重信息的交互性。

二、Web2.0技术在高职高专网络营销教学中的应用

鉴于高职高专院校人才培养的特点,在教学理念上,应围绕社会需求,本着理论够用,突出能力训练,重视学生综合素质的发展为原则,着力提升就业、创新和创业能力。

1.借助Web2.0向普通用户开放的技术,鼓励学生创办C2C网店

为了使教学与实践能够更好地接轨,镇江高等专科学校在《网络营销》教学中,始终鼓励学生在真实的网络环境中大胆尝试和体验。

(1)突出教师的引导示范作用,指导学生网上开店。目前,基于Web2.0技术开发的营销型网站,均采用了简单明了,易操作的傻瓜式建站模式,放低了对网民计算机水平的要求,方便了广大网民的使用,从而使我国网络购物的用户超过了2.10亿人,并有继续增长之势。C2C网站自助式的开店模式,便利的资源获取,人性化的版面设计,低成本高效能的特点,使那些没有经过计

[论文网 lunwen.nangxue.com]算机专业知识训练的普通网民自建网店成为可能。

该校网络营销专业课教师,为了切实帮助学生解决网络销售过程中的实际问题,他们率先垂范,亲身体验,积极探索,在淘宝网创办了一个取名为“助乐EC创业实践平台”的网店,为学生及社会人士网上创业提供帮助,在学生中产生了良好的示范效应。从开店前的实名认证、开店考试、开通支付宝、申请网上银行等前期准备工作开始,一直到店铺装修、市场调研、货源组织、商品定价、照片拍摄、宝贝描述、商品发布、销售推广、配送发货等各环节,教师均了如指掌,对可能遇到的障碍,心中有数,针对学生个性化的问题,进行有的放矢的指导,教学效果良好。

(2)借鉴成功的经验,激发网上开店的热情。榜样的力量是无穷的,特别是来自于同龄人的示范作用,更能达到理想的效果。为了增强学生网上经营的热情,镇江高专的专业课教师在日常教学中注重收集学生成功的案例,将经营得比较成功的C2C网店与教师创办的网店设置“友情链接”,即使学生完成本课程的学习或者毕业后离开学校,也能随时关注到学生网店的经营状况,并在日后尝试网上开店的学生中进行广泛的推广和引荐,溵发后来者开创网上事业的热情。

(3)广泛交流与互动,提升网上交易的成就感。创办C2C网店是学生踏入互联网事业的第一步,而能够持续经营才是成就一番事业的关键。为了鼓励学生真正实现网上销售,教师应有效地引导学生在组织货源时就进行市场调研,明确需求,准确定位,开展错位经营,避免一窝蜂地组织同一类商品,内耗竞争。比如,服装、化妆品、食品等是学生最容易想到的商品,虽然市场需求量较大,但受季节性因素的影响也较大,已有商家较多,竞争十分激烈,要想在现有的市场中分得利润难度较大。教师可鼓励学生开展团队合作,每个团队均可针对各自的特长和不同的市场需求,组织差异化的货源。通过即时交流工具、博客、微博、论坛等Web2.0技术开发的实用平台,在校内及校外进行交流与互动,通过交易的开展,体验销售的乐趣,分享成功的经验。

2.借助Web2.0开放自发、协作互动的特性,构建网络交流平台

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