电子技术课程教学探讨

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作者:。 TAGS:探讨,教学,课程,电子技术,学生,
   摘要:电子技术是中等职业学校电类专业的一门专业基础课程,也是一门理论性和实践性都较强的课程。随着社会的发展,教育改革的不断深入,电子技术作为技校电类的基础课程,如何适应新形势的要求,对课程进行设置,教学方法改革和提高学生的学习兴趣,是目前面临的一系列重要问题,本文就这些问题作出简要的讨论。 关键
词:电子技术 课程定位 课程设置 教学方法 现代技术的应用 实验教学 师资培养
  
  电子技术课程是技工学校电专业的一门基础课程,随着电子技术的快速发展,新器件、新技术、高技术含量的产品层出不穷,作为电子技术课的教师,如何适应新的形势,引导学生学好理论、练好技术是我们研究的一个新问题,也是一个重要问题。随着社会的发展,教育改革的不断深入,传统的教育已不能适应现在的要求,我们的教育应适应新形势的变化,进行改革,使之适应社会对新世纪素质教育的教学要求。
  
  一、课程的定位
  
  课程定位,就是确定课程的性质任务和教学目标。首先我们要了解教学的主体是学生。目前由于国家的教育形势的影响,我们的教育对象的基础与水平较低,这一点必须正视。如果不能正确对待这一点,将学生的基础与水平估计过高,无异于拔苗助长;估计过低,造成教学的浪费,也使学生失去兴趣。正确估计学生水平,是课程定位的前提和基础。其次,要明确教育的培养层次。在当前的社会形势下,特别是用人单位热衷于人才高消费的形势下,我们必须明确,技工教育是中等职业教育,其培养的层次是应用型技术人才,同时要兼顾部分学生的进一步求学深造和进一步发展的需要,培养层次问题决不只放在嘴上、停留在纸上,必须落实在教育的实践操作中,这关系到技工教育的发展和学校的生存。
  
  二、课程的设置
  1、教学要求
  从课程定位分析来看,教学要求应该定位在“双基础”上。基础知识、基本技能的培养是素质教育、创新教育和能力培养的前提和基础,离开双基去强调素质教育、创新教育是本末倒置:离开“双基”而大谈特谈“素质”、“能力”的培养,只会是无源之水、无本之木。电子技术课程,我觉得应用“基础要求” “提高要求”的双轨教学比较适合。基础要求是立足双基,使学生掌握电子技术基础知识,基本思想和教学方法,进而形成了基本技能,在“基本要求”的基础上,“提高要求”,要求学生学以致用。能够解决日常生活学习中的小问题,同时兼顾继续深造的学生
[论文网 lunwen.nangxue.com]要求。
  2、课程体系
  教学是一项系统工程,任何一门课程都不是孤立的,电子技术课需要物理课和电工基础课为其打下坚实的基础,同时这课程也为后续课程如电力拖动、继电保护、家电维修等课程打下坚实的基础。
  
  三、教学方法的探讨
  
  (一)传统的教学方式
  1、传统的教学往往偏重于理论知识的教学,使用的教材跟不上电子技术的发展,采用按部就班的教学模式,力求对教材讲细讲透,学生习惯于被动地接受教师灌输的知识,学习一些枯燥乏味的理论知识,学生的学习兴趣在学习过程中逐渐消失。电子技术是实践性很强的基础课,实践操作是必不可少的教学环节。一般的实践安排的内容是简单验证类的,学生只要按照指导书去做就可以得到,有些教师怕麻烦,将实验操作去掉,只在黑板上讲实验。
  2、传统的教学方法总是以电子元件为基本的知识单元,注重从元件的内部结构、工作原理、特性曲线等进行反复讲解,使本来就怕学习的学生更加厌烦,从而失去了本来的兴趣。因此教师应在思想上真正认识到传统教育观念的陈旧,对教育进行创新,根据学生的实际情况因材施教,采用灵活的教学方法,激发学生的兴趣,理论与实践相结合,多动手多操作,让他们在动手操作中掌握理论知识。
  3,传统的教学内容难度较大,分立元件讲授的课时太多,着重点是电子元件的内部结构、内部工作原理和较难理解的波形分析,模拟电路的内容过多,而数字电路、集成电路和实用电路分析过少,传统的教学内容直接影响到教学的质量以及学生的学习兴趣。
  
  (二)优化教学改革
  传统的教学模式与教学方法难以让学生掌握更好、更多的电子技术知识,社会的发展,对电子专业的要求越高,教育改革不断深入,我们必须对电子技术课程进行优化改革,才能,适应形势的变化,才适应社会对新世纪素质教育的教学要求。
  1、教学内容的改革
  现存的电子教学内容基本上是参照大学同等专业的电子技术课程,在学科体系上过分强调理论知识的系统性、完整性。理论过深,容量过大,把理论放
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