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高校外语教师信息素养培养模式与策略探析

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作者:秩名。 TAGS:模式,策略,培养,素养,外语,教师,
   导读:以信息技术的广泛应用为特征的教育信息化成为当今教育发展的必然趋势。教师信息素养的高低将直接影响到信息技术与外语教学整合的效果。探析高校外语教师信息素养培养模式与策略具有十分重要的意义。 关键词:教育信息化,信息素养,培养模式与策略 随着信息时代的到来,信息技术已广泛渗透到社会的各个
领域,对人们的学习、工作和生活产生了深刻的影响。在教育领域,以信息技术的广泛应用为特征的教育信息化成为当今教育发展的必然趋势,信息技术与外语教学的整合成为当前高校外语教学改革的潮流,教师信息素养的高低将直接影响到信息技术与外语教学整合的效果,因此,探析高校外语教师信息素养培养模式与策略具有十分重要的意义。
  一、信息素养的内涵
  信息素养的概念最早是在1974年由美国信息产业协会主席保罗•车可斯基(Paul•Zurkowski)提出来的,他把信息素养定义为“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能”[1]。1989年美国图书馆学学会会议将信息素养的定义为:一个人具有能力去察觉何时需要信息,且能有效寻找、评估与使用所需要的信息[2]。1990年美国国家信息素养论坛在的年度报告中提出了信息素养人的标准:了解自己的信息需求;承认准确和完整的信息是制定明智决策的基础;能在信息需求的基础上系统阐述问题;具有识别潜在信息源的能力,能制定成功的检索策略;能检索信息源,包括能利用以计算机为基础的信息技术或其他技术;具有评价信息的能力;能为实际应用而对信息进行组织;具有将新信息结合到现存的知识体系中的能力;能采用批判性思维, 利用信息并解决问题[3]。
  目前学术界普遍认同信息素养包括信息意识、信息知识、信息能力和信息伦理(信息安全和信息道德)四个方面。,教育信息化。信息意识是指个体对信息的敏感度,体现在对信息价值的自觉认识及敏锐的判断力和分析力上,这要求个体具有敏锐的感受力和持久的注意力,能够意识到信息的作用,对信息有积极的内在需求。信息知识是指人们在利用信息技术工具、拓展信息传播途径、提高信息交流效率中所积累的认识和经验的总和。信息能力是指个体对信息系统的使用以及获取、分析、加工、评价信息并创造新信息、传递信息的能力。信息伦理则是指个体在获取、利用、加工和传播信息的过程中必须遵守一定的伦理规范,不危害社会或侵犯他人的合法权益。
  信息素养的诸要素相互联系,相
[论文网 lunwen.nangxue.com]互依存。信息意识是整个信息素养的前提,信息知识是个体具有信息素养的基础,信息能力则是整个信息素养的核心,信息伦理则是把握个体信息素养的方向。
  二、高校外语教师信息素养培养的必要性
  1. 是教育信息化的要求
  教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革和教育发展的过程[4]。教育信息化的主要特点是在教学过程中广泛应用以电脑多媒体和网络通讯为基础的现代化信息技术,这就要求教师从思想意识到行为态度都进入掌握和利用信息技术来提高教育活动的效率的过程,也就是教师教育信息化的过程。教师教育信息化既是教育信息化的重要组成部分,又是推动教育信息化的重要力量。教育部早在2002年就发布了《教育部关于推进教师教育信息化建设的意见》,提出要“全面提高中小学教师队伍的信息素养。”可见,提高教师信息素养已成为推进教育发展的重要举措之一,它维系着中华民族教育复兴的重大使命。
  2. 是大学英语课程教学改革的要求
  近年来,随着招生规模的不断扩大,高校学生数量激增,形成了庞大的英语学习群体,传统的英语教学模式已不能满足高校外语教学的需求。为此,教育部提出要利用现代信息技术改变传统的人才培养模式。,教育信息化。《大学英语课程教学要求》也提出:“应大量使用先进的信息技术,开发和建设各种基于计算机和网络的课程,为学生提供良好的语言学习环境与条件”[5]。可见,高校外语教师肩负着教学改革的重担,他们的信息素养水平直接关系到高校外语教学改革的成功与否。
  3. 是教师终生学习的要求
  信息技术的普及拓展了学生获取知识的渠道,教师由知识的权威变为平等中的首席,工作重心也由传授知识转向帮助学生如何有效地获取、评价、处理和使用信息,这就要求教师具有较高的信息素养和信息能力。与此同时,教育信息化使得各学科之间不断相互渗透和交融,高校教师的自身知识结构急需不断地拓展与更新,再学习的能力需要不断提高。因此,终身学习成为高校教师适应时代发展的必然要求
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